HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN LÀM

SỔ CHẤM TRẢ và PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG

 VÀ CÁN BỘ QUẢN LÍ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG CỦA GIÁO VIÊN QUA SỔ CHẤM TRẢ và   PHÂN TÍCH CHẤT LƯỢNG

I. Cách làm Sổ chấm trả và phân tích chất lượng của giáo viên.

 1. Nội dung của một  lần chấm trả hoặc phân tích chất lượng gồm các nội dung và yêu cầu sau:

A.Đề bài kiểm tra .

 ( Đề bài ghi luôn trong sổ hoặc có thể  kẹp theo sổ hoặc trong giáo án – Đề bài phải rõ được mục tiêu về kiến thức 1 chương hay một giai đoạn, ®ång thêi râ ®­îc ma trËn cña ®Ò: Xác định được nội dung và tỉ lệ các yêu cầu nhận biết; thông hiểu; vận dụng là bao nhiêu phần trăm ?)

B.Đáp án và hướng dẫn chấm.

( Ghi luôn trong sổ hoặc có thể  kẹp theo sổ-Trong đáp án và hướng dẫn chấm đảm bảo đánh giá được các mức độyêu cầu đối với học sinh)

C. Kết quả

- Điểm cụ thể của học sinh : Ghi trong bảng theo dõi kết quả các bài kiểm tra định kì  trong  cả năm học ở trang đầu của sổ.

-Thống kê  số lượng và phần trăm: Các loại điểm: Giỏi (9;10);Khá (7;8);Trung bình (5;6); Yếu(3;4); Kém (1;2) - (Ghi rõ tên các  học sinh tiêu biểu )

- So sánh điểm từ 5 trở lên và điểm khá giỏi với  các lớp khác trong;trong trường hoặc với tỉ lệ chung của huyện hay với  bài chấm trả trước  hoặc giai đoạn trước.

D .Nhận xét kết quả

1.Ưu điểm:

   a/ Kiến thức: Các kiến thức cơ bản trong đề bài; Ghi rõ tên của học sinh điển hình

   b/ Kĩ năng: Các kĩ năng cơ bản trong đề; Ghi rõ tên của học sinh điển hình    

* Chỉ ra tên những học sinh có nhiều chuyển biến và tiến bộ:

2 Nhược điểm

  a/Kiến thức:Các kiến thức cơ bản trong đề; Ghi rõ tên của học sinh

  b/Kĩ năng: Các kĩ năng cơ bản trong đề; Ghi rõ tên của học sinh

*  Chỉ ra tên những học sinh chưa  chuyển biến và  chưa tiến bộ:

3. Những nguyên nhân chính

- Về giáo viên

- Về học sinh

- Nguyên nhân khác

E. Rút kinh nghiệm và phương hướng trong giai đoạn tới

1. Rút kinh nghiệm

a.Về đề bài; đáp án; biểu điểm;coi và chấm bài.

b. Về nội dung, phương pháp, phương tiện giảng dạy của giáo viên.

2.Phương hướng  đối với từng nhóm học sinh cũ thể.(Ghi rõ tên học sinh ;chỉ rõ các biện pháp tác động tương ứng)

(Tất cả các yêu cầu trên phải cụ thể  bằng minh chứng thể hiện rõ ở tên học sinh, phương pháp cụ thể;không ghi  kết quả,nhận xét  và phương hướng chung chung cho mọi chương, mọi giai đoạn)

     II. Cách làm Sổ Phân tích chất lượng của đại diện Ban giám hiệu(HPCM).

 1. Một lần phân tích chất lượng gồm các nội dung và yêu cầu sau:

A.Đề bài ;đáp án và hướng dẫn chấm.

( Kẹp các môn  của trường hoặc Phòng GD&ĐT  tổ chức kiểm tra khảo sát đại trà toàn trường ; toàn huyện)

B. Kết quả

-Thống kê  số lượng và phần trăm: Các loại điểm: Khá giỏi;Trung bình; Yếu kém (Ghi rõ tên các  lớp ; các giáo viên )

- So sánh với  các  môn trong trường, với tỉ lệ chung của huyện

- So với  chất lượng các giai đoạn trước

C .Nhận xét kết quả

1.Ưu điểm :

   * Những môn; giáo viên có nhiều chuyển biến và tiến bộ:

2 Nhược điểm

  * Những môn; giáo viên chưa  chuyển biến và tiến bộ:

3. Những nguyên nhân chính

- Về giáo viên

- Về học sinh

- Các nguyên nhân khác

D. Rút kinh nghiệm và phương hướng trong giai đoạn tới

1. Rút kinh nghiệm

a.Về đề bài; đáp án; biểu điểm;coi và chấm bài.

b. Về  quản lí chỉ đạo : Chỉ rõ việc làm cụ thể của Giám hiệu;  tổ trưởng; tổ phó chuyên  môn.

2.Phương hướng  quản lí và chỉ đạo đối với các lớp; giáo viên .

 III.  Quy trình Quản lí  theo dõi chất lượng  của giáo viên qua Sổ  chấm trả và phân tích chất lượng .

1. Lập các bảng theo dõi các bài kiểm tra định kì theo mẫu (Phụ lục ) :

  Bảng 1:

  Bảng 2:

  Bảng 3:

2.Lập Sổ kiểm tra việc chấm chữa trả bài và phân tích chất lượng của giáo viên theo mẫu 2 như sau :

Họ tên giáo viên

Phân công chuyên môn:

(Mỗi giáo viên 01 trang ; Tuần ghi theo tuần công tác trong năm học)

3. Trên cơ sở lịch kiểm tra định kì của giáo viên ( Bảng 3) tiến hành kiểm tra và ghi vào  mẫu 2 theo yêu cầu .

4. Đối với mỗi một lần chấm trả hoặc phân tích chất lượng thực hiện:

 Bước 1. Kiểm tra  Sổ chấm trả và phân tích chất lượng để xem nội dung đề bài, đáp án, hướng dẫn chấm  của bài kiểm tra Từ đó góp ý về  ma trận đề;nội dung, yêu cầu cho giáo viên( Nếu  giám hiệu chéo chuyên môn có thể giao cho tổ trưởng chuyên môn có ý kiến để góp ý về nội dung)

3.Thu bài  làm của học sinh ( xác xuất từ 5đến 10 bài- những bài này được lưu ở nhà trường- nhà trường bố trí mỗi giáo viên một kẹp hoặc một túi đựng) để  xem xét việc chấm trả chữa bài và vào điểm của giáo viên.Từ đó góp ý theo yêu cầu: Bài học sinh làm sai thì giáo viên phải chữa  cho đúng vào bài làm cho học sinh; tránh tình trạng giáo viên chỉ phóng điểm tổng vào bài làm của học sinh.

3. So  sánh bảng chất lượng với giai đoạn  trước đó .Đặc biệt là việc theo dõi  diễn biến của các nhóm học sinh  để thấy được sự chuyển biến  qua những tác động của giáo viên Phản ánh hiệu quả của sự tác động của giáo viên tới học sinh.

 Từ đó đưa ra nhận xét với giáo viên  về phương pháp giảng dạy và các biện pháp tác động .

 Chú ý theo yêu cầu: Các nội dung của Sổ phải cụ thể  bằng minh chứng thể hiện ở tên học sinh, không ghi  kết quả, nhận xét  và phương hướng chung chung)

 C.MỘT SỐ YÊU CẦU CỦA PHÒNG GD&ĐT ĐỐI VỚI  CÁC TRƯỜNG THCS

1. Tổ chức họp  tổ chuyên môn để hướng dẫn giáo viên trong trường làm Sổ chấm trả  và phân tích chất lượng theo mẫu  sau  và thực hiện từ học kì 2 năm học 2012- 2013

(Đây là mẫu chung của cả huyện- không tùy tiện thêm bớt, nếu có phải  báo cáo về Đồng chí Trần Văn Hinh –chuyên viên Phòng GD&ĐT)

 2. Mẫu Sổ chấm trả và Phân tích chất lượng của 1 giáo viên  gồm :

   Các trang đầu lần lượt là: Bảng điểm các bài kiểm tra định kì các môn ; các lớp theo mẫu sau:....

 Bảng  theo dõi chất lượng các bài kiểm tra định kì môn :..... Lớp...

(Ghi lần lượt các lớp;các môn theo phân công chuyên môn của giáo viên  ;Ghi điểm của các bài kiểm tra định kì của các bộ môn; các lớp)

Các ô 3;5;6;7;9;10;11 Ghi điểm các bài kiểm tra định kì; học kì

Các  ô 4;8 chỉ ghi gọn về đặc điểm  nổi bật của học sinh như: cẩu thả; kĩ năng kém; rỗng kiến thức; tiếp thu chậm; lười học…

 Các trang tiếp theo :Lần lượt  là các bài khảo sát chất lượng đầu năm và các bài chấm trả, phân tích chất lượng của các bộ môn các giai đoạn nối tiếp nhau qua thời gian trong năm học của tất cả các bộ môn theo phân công chuyên môn.

3. Quán triệt giáo viên:  Đối với mỗi bài kiểm tra định kì thì trong 2 tuần phải chấm xong và hoàn thành việc chấm trả phân tích chất lượng của tiết đó và thông báo để ban giám hiệu kiểm tra trước khi trả bài cho học sinh. Riêng PTCL của cả giáo viên và HP thực hiện  5 lần /năm gồm : Khảo sát phân tích chất lượng đầu năm học và 4 giai đoạn. (Hiện nay đã có  một số nhà trường  đã triển khai kiểm tra hàng tháng đối với lớp 9 hoặc  đối với học sinh giỏi của nhà trường  sau đó thông báo kết quả, xếp thứ trong lớp trong trường tới gia đình và  đồng thời yêu cầu giáo viên làm PTCL hàng tháng.Phòng GD& ĐT khuyến khích các nhà trường  có việc làm trên nhưng phải chú ý đảm bảo các yêu cầu của các cấp các ngành về quản lí hành chính nhà nước.)

4. Trong học kì 2, Phòng giáo dục  và đào tạo sẽ tiến hành thanh  kiểm tra một số nhà trường về việc triển khai thực hiện các nội dung trên trong  hội nghị chiều ngày 02/02/2013.Ngoài ra cuối năm học  mỗi nhà trường sẽ nộp 5 cuốn Sổ Chấm trả và Phân tích chất lượng của phó hiệu trưởng và tổ trưởng; tổ phó chuyên môn (bản Photô có xác nhận của BGH )về Phòng GD& ĐT  trước ngày 01 tháng 6 năm  2013 để   đánh giá.

Bảng 1 và 2 (Học kì 1- Học kì 2)

HỌC KÌ I

Các nhà trường thống kê và gủi về địa chỉ:hinhtoanpgdnamtruc@gmail.com trước ngày 01/03/2013 để thống nhất trong toàn huyện.

Bảng 3 :THEO DÕI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CÁC MÔN

(  HPCM các trường lên lịch để thực hiện trong năm học)